Μετακομίσαμε στο www.Besproject.com
Αν δεν δουλεύει η παραπάνω διεύθυνση μπορείτε να μας βρείτε στο http://pikae.byethost12.com/
Αν δεν δουλεύει η παραπάνω διεύθυνση μπορείτε να μας βρείτε στο http://pikae.byethost12.com/
Κυριακή 2 Νοεμβρίου 2008
Δευτέρα 29 Σεπτεμβρίου 2008
Περί λογικής
Μου είχε πει κάποιος «Κάποιος λόγος θα υπάρχει που είναι έτσι το εκπαιδευτικό σύστημα» . Και λέω εγώ:
Αν θεωρείς ότι οι ανθρώπινες πράξεις οδηγούνται από τη λογική ,εξήγησε μου
1) Γιατί υπάρχουν άνθρωποι που παίρνουν ναρκωτικά ή καπνίζουν;
2) Γιατί υπάρχουν γονείς ,που αφήνουν τα παιδιά τους να μη φοράνε ζώνη;
3) Πώς και τόσοι άνθρωποι πιστεύουν στα ζώδια;
Κοκ…
Αν θεωρείς ότι οι ανθρώπινες πράξεις οδηγούνται από τη λογική ,εξήγησε μου
1) Γιατί υπάρχουν άνθρωποι που παίρνουν ναρκωτικά ή καπνίζουν;
2) Γιατί υπάρχουν γονείς ,που αφήνουν τα παιδιά τους να μη φοράνε ζώνη;
3) Πώς και τόσοι άνθρωποι πιστεύουν στα ζώδια;
Κοκ…
Πέμπτη 25 Σεπτεμβρίου 2008
Εκπαίδευση στις ΗΠΑ
Secondary school
Upon completion of fifth grade (the last year of primary school), American children enrolled in the American education system advance to secondary school. Secondary school most commonly consists of a total of seven years, referred to as sixth through twelfth grades. The ninth through twelfth grades are most commonly referred to as high school. Upon completion of twelfth grade, American students are awarded a certificate called the high school diploma. In the American education system, students must have obtained a high school diploma before they are admitted into college or university. Foreign students who would like to attend an American college or university must have completed coursework that is equivalent to what is taught at an American high school. Foreign students who would like to attend an American high school, need to consider how the high school they select will give them access to the best colleges. You can also learn about some of the finest girls boarding schools and boys boarding schools in the American education system.
πηγή
Upon completion of fifth grade (the last year of primary school), American children enrolled in the American education system advance to secondary school. Secondary school most commonly consists of a total of seven years, referred to as sixth through twelfth grades. The ninth through twelfth grades are most commonly referred to as high school. Upon completion of twelfth grade, American students are awarded a certificate called the high school diploma. In the American education system, students must have obtained a high school diploma before they are admitted into college or university. Foreign students who would like to attend an American college or university must have completed coursework that is equivalent to what is taught at an American high school. Foreign students who would like to attend an American high school, need to consider how the high school they select will give them access to the best colleges. You can also learn about some of the finest girls boarding schools and boys boarding schools in the American education system.
πηγή
Μία σύνοψη
Τα αιτήματα μας συνοψίζονται στο εξής: Να ανοίξουν τα πανεπιστήμια ( ενώ θα υπάρχει μία "βάση αξιοπρέπειας" ,ο βαθμός δέκα (10) ) και να κόβονται οι μαθητές εκεί ,αν αποτυγχάνουν στα μαθήματα που δίνουν κάθε εξάμηνο. ( βλ. πολιτισμένες χώρες εξωτερικού.
Γιατί?
Για να πάψει το σχολείο να προετοιμάζει τους μαθητές για να πετύχουν στις πανελλήνιες μονάχα και να αρχίζει να τους προετοιμάζει να γίνουν αυτό που έχει ανάγκη η κοινωνία μας: Πολίτες με αίσθηση της ευθύνης ,με γνώσεις ,με ανοχή για το διαφορετικό ,με σεβασμό για το συνάνθρωπο και το περιβάλλον ,με κριτική κα αφαιρετική σκέψη ,με ιδέες και και και...
Γιατί?
Για να πάψει το σχολείο να προετοιμάζει τους μαθητές για να πετύχουν στις πανελλήνιες μονάχα και να αρχίζει να τους προετοιμάζει να γίνουν αυτό που έχει ανάγκη η κοινωνία μας: Πολίτες με αίσθηση της ευθύνης ,με γνώσεις ,με ανοχή για το διαφορετικό ,με σεβασμό για το συνάνθρωπο και το περιβάλλον ,με κριτική κα αφαιρετική σκέψη ,με ιδέες και και και...
Μα πού να βρούμε λεφτά για την παιδεία? (υποκρισία)
"Στρεβλώσεις και σπατάλες στη διαχείριση Νομαρχιών, Δήμων και ΔΕΚΟ που φτάνουν στο ιλιγγιώδες ποσό των 2 δισεκατομμυρίων ευρώ αποκάλυψε έρευνα του υπουργείου Οικονομικών."
πηγή
"...Επίσης, υπήρξαμε όχι απλώς εγγλέζοι, αλλά... σκοτσέζοι στον προϋπολογισμό ανέγερσης. Εκατόν τριάντα εκατομμύρια ευρώ είχαν προϋπολογιστεί και τόσα ακριβώς ξοδεύτηκαν, με απλή τιμαριθμική αναπροσαρμογή μονάχα. Πρωτοφανές για ένα τόσο μεγάλο έργο. Και όμως, αληθινό. Εγκαίνια αξίας 6 εκατ. ευρώ...
πηγή
"Από το Σάββατο, 7 Ιουνίου, με την έναρξη του Euro, θα χρησιμοποιεί η ΕΡΤ τα νέα σήματα που βλέπετε αριστέρα.
Ο πρόεδρος και διευθύνων σύμβουλος της ΕΡΤ, Χρήστος Παναγόπουλος, παρατήρησε ότι η αλλαγή ταυτότητας «είχε πλέον ωριμάσει, αφού η τελευταία έγινε το 1997 για την ΝΕΤ και την ΕΤ1 και το 2000 για την ΕΡΤ».
Το κόστος ανήλθε στα 1,2 εκατομμύρια ευρώ και χρειάστηκαν 8 μήνες δουλειάς, έρευνες αγοράς και ποιοτικές έρευνες για να δημιουργεί η νέα εταιρική ταυτότητα………."
πηγή
πηγή
"...Επίσης, υπήρξαμε όχι απλώς εγγλέζοι, αλλά... σκοτσέζοι στον προϋπολογισμό ανέγερσης. Εκατόν τριάντα εκατομμύρια ευρώ είχαν προϋπολογιστεί και τόσα ακριβώς ξοδεύτηκαν, με απλή τιμαριθμική αναπροσαρμογή μονάχα. Πρωτοφανές για ένα τόσο μεγάλο έργο. Και όμως, αληθινό. Εγκαίνια αξίας 6 εκατ. ευρώ...
πηγή
"Από το Σάββατο, 7 Ιουνίου, με την έναρξη του Euro, θα χρησιμοποιεί η ΕΡΤ τα νέα σήματα που βλέπετε αριστέρα.
Ο πρόεδρος και διευθύνων σύμβουλος της ΕΡΤ, Χρήστος Παναγόπουλος, παρατήρησε ότι η αλλαγή ταυτότητας «είχε πλέον ωριμάσει, αφού η τελευταία έγινε το 1997 για την ΝΕΤ και την ΕΤ1 και το 2000 για την ΕΡΤ».
Το κόστος ανήλθε στα 1,2 εκατομμύρια ευρώ και χρειάστηκαν 8 μήνες δουλειάς, έρευνες αγοράς και ποιοτικές έρευνες για να δημιουργεί η νέα εταιρική ταυτότητα………."
πηγή
Δευτέρα 22 Σεπτεμβρίου 2008
Απαντώντας στην κριτική
1.Απαντώντας στην απόλυτα λογική ερώτηση "τι θα γίνει αν αυξηθεί κατά ν% ο αριθμός των σπουδαστών κάπου" παραθέτω το εξής από το κείμενο μας:
"Στη δεύτερη τάξη του λυκείου θα βολιδοσκοπούνται οι προθέσεις των μαθητών ,ώστε να προετοιμαστούν κατάλληλα ,αν κριθεί απαραίτητο τα πανεπιστήμια"
"Λύσεις πάντως προφανώς υπάρχουν. Θα ενημερωθούν οι μαθητές για τον κίνδυνο τις ανεργίας ,θα κλιθούν να συμπληρώσουν ξανά τα μηχανογραφικά τους"
Προφανώς και υπάρχει ένα κόστος αν η νομική Αθηνών προσλάβει 3 νέους καθηγητές παραπάνω ,αλλά δε νομίζω να είναι υπερβολικό. ( μία λύση για την ανεργία είναι και η προσλήψεις παρεπιπτόντως)
2. Οι περισσότεροι έχουν συνδέσει το βαθμό δέκα (10) με την αφασία. Στο κείμενο όμως γράφει ξεκάθαρα:
"Φυσικά η δυσκολία των εξετάσεων θα πρέπει να είναι τέτοια ,ώστε το δέκα ( 10 ) να διασφαλίζει την αξιοπρεπή παρουσία όσων μαθητών το πέτυχαν."
Παρακαλώ μη διστάζετε να εκφράζεται την οποιαδήποτε διαφωνία σας.
"Στη δεύτερη τάξη του λυκείου θα βολιδοσκοπούνται οι προθέσεις των μαθητών ,ώστε να προετοιμαστούν κατάλληλα ,αν κριθεί απαραίτητο τα πανεπιστήμια"
"Λύσεις πάντως προφανώς υπάρχουν. Θα ενημερωθούν οι μαθητές για τον κίνδυνο τις ανεργίας ,θα κλιθούν να συμπληρώσουν ξανά τα μηχανογραφικά τους"
Προφανώς και υπάρχει ένα κόστος αν η νομική Αθηνών προσλάβει 3 νέους καθηγητές παραπάνω ,αλλά δε νομίζω να είναι υπερβολικό. ( μία λύση για την ανεργία είναι και η προσλήψεις παρεπιπτόντως)
2. Οι περισσότεροι έχουν συνδέσει το βαθμό δέκα (10) με την αφασία. Στο κείμενο όμως γράφει ξεκάθαρα:
"Φυσικά η δυσκολία των εξετάσεων θα πρέπει να είναι τέτοια ,ώστε το δέκα ( 10 ) να διασφαλίζει την αξιοπρεπή παρουσία όσων μαθητών το πέτυχαν."
Παρακαλώ μη διστάζετε να εκφράζεται την οποιαδήποτε διαφωνία σας.
Σάββατο 20 Σεπτεμβρίου 2008
Περι της βάσης του δέκα (10)
Ακούω πολλά αρνητικά σχόλια για τη βάση του δέκα (10). Η ιδέα είναι η εξής. Κάθε αξιοπρεπής μαθητής να έχει δικαίωμα να λάβει ανώτατη εκπαίδευση σε όποια σχολή επιλέξει ,λαμβάνοντας λόγου χάρη υπόψη του ,ότι υπάρχει ο κίνδυνος να αποτύχει αν διαλέξει μία δύσκολη σχολή ή να αντιμετωπίσει την ανεργία αν διαλέξει μία “πολυσύχναστη”.
Με λίγα λόγια: Να κόβονται όσοι δεν μπορούν μέσα στα πανεπιστήμια ,όπως συμβαίνει στο εξωτερικό και όπως θα συμβαίνει ( για τους οικονομικά ευκατάστατους ) σε λίγα χρόνια με τα ιδιωτικά. Πού είναι το παράλογο?
Με λίγα λόγια: Να κόβονται όσοι δεν μπορούν μέσα στα πανεπιστήμια ,όπως συμβαίνει στο εξωτερικό και όπως θα συμβαίνει ( για τους οικονομικά ευκατάστατους ) σε λίγα χρόνια με τα ιδιωτικά. Πού είναι το παράλογο?
Παρασκευή 19 Σεπτεμβρίου 2008
Απαιτούμενες αλλαγές στο Εκπαιδευτικό Σύστημα
Είναι κοινή παραδοχή ,ότι το εκπαιδευτικό σύστημα αντί να προετοιμάζει τους μαθητές ,ώστε να γίνουν πολίτες με συνείδηση και γνώσεις ,εστιάζει κυρίως στην παροχή εξειδικευμένων γνώσεων ,με σκοπό την επιτυχία στις πανελλήνιες εξετάσεις. Αποφεύγοντας το μηδενισμό πιστεύουμε ότι πρέπει να γίνουν αλλαγές. Κάποιες από αυτές είναι οι εξής:
(1) Αλλαγή της μεθόδου εισαγωγής των τελειόφοιτων της μέσης εκπαίδευσης ,στα ανώτερα εκπαιδευτικά ιδρύματα. Οποιοσδήποτε τελειόφοιτος επιτύχει βαθμό άνω του δέκα ( 10 ) θα έχει δικαίωμα εισαγωγής σε οποιοδήποτε ανώτερο εκπαιδευτικό ίδρυμα αλλά και σε οποιοδήποτε ινστιτούτο επαγγελματικής αποκατάστασης. Για όσους επιλέξουν να μη συνεχίσουν στο λύκειο μετά την υποχρεωτική εννεαετή εκπαίδευση θα υπάρχουν ειδικές επαγγελματικές σχολές
(2) Θέσπιση αριθμητικού ορίου είκοσι (20) μαθητών ανά σχολική τάξη
(3) Η ύλη να αποκτήσει σκοπό την καλλιέργεια των μαθητών και να τους εφοδιάζει περισσότερο με γενικές και λιγότερο εξειδικευμένες γνώσεις. Να προάγεται ο εποικοδομητικός διάλογος στην τάξη και να διασφαλιστούν οι προϋποθέσεις για την πραγματοποίηση του. Να είναι σκοπός του εκπαιδευτικού συστήματος η καλλιέργεια συνειδητοποιημένων πολιτών. Μαθήματα όπως η αστρονομία ή η φιλοσοφία , τα οποία αναφέρονται σε επιστήμες οι οποίες έχουν την βάση τους στον αρχαίο ελληνικό πολιτισμό είναι αδιανόητο να είναι επιλογής και κατεύθυνσης αντίστοιχα.
(4) Η εκπαίδευση των καθηγητών και δασκάλων να περιλαμβάνει γνώσεις ψυχολογίας και να εξετάζει την ικανότητα τους να μιλούν σε πλήθη ,να διατηρούν την τάξη και να μην γίνονται βαρετοί. Ο δάσκαλος/καθηγητής οφείλει να σέβεται τις απόψεις των μαθητών ,να είναι ικανός για διάλογο ,να μπορεί να διατηρεί την τάξη χωρίς να καταφεύγει σε φωνές ή απειλές. Είναι αυτονόητο ότι μέσω σεμιναρίων η εκπαίδευση των δασκάλων/καθηγητών θα συνεχίζεται για όσο καιρό αυτοί διατελούν το λειτούργημα τους. Ίσως η ίδρυση σώματος με αυτοσκοπό τον έλεγχο των εγκαταστάσεων ,του προσωπικού και της εύρυθμης λειτουργίας γενικότερα των σχολείων να είναι απαραίτητη.
(5) Να ζητείτε από τους μαθητές στο μάθημα της έκθεσης να γράφουν την προσωπική τους άποψη ,τεκμηριώνοντας την κατάλληλα. Να βαθμολογείται μόνο η ικανότητα του μαθητή να εκφράζεται ορθά ,να έχει συνοχή το κείμενο του και να υποστηρίζει με επιχειρήματα τις απόψεις του. Να γίνεται διάλογος μέσα στην τάξη αναφορικά με το εκάστοτε θέμα και να δίνονται στους μαθητές σχετικά κείμενα χωρίς όμως να γίνεται προσπάθεια πλύσης εγκεφάλου.
(6) Να διαχωριστεί η ανάλυση λογοτεχνικών κειμένων από τη λογοτεχνία. Οι μαθητές να αξιολογούνται μόνο για την ικανότητα τους να αναλύσουν τη μορφή και το περιεχόμενο ενός λογοτεχνικού κείμενο. Για το μάθημα της λογοτεχνίας ,όπου οι μαθητές θα έρχονται σε επαφή με λογοτεχνικά κείμενα και θα εκφράζουν την δημιουργικότητα τους μέσω της παραγωγής λόγου ,να μην υπάρχει αξιολόγηση.
(7) Να δοθεί έμφαση στη φυσική κατάσταση με την ύπαρξη διαιτολόγου και κατάλληλων εγκαταστάσεων. Απαραίτητη είναι επίσης η ύπαρξη ψυχολόγου.
(8) Να διδάσκονται μαθήματα ,τα οποία θα προωθούν τη δημιουργικότητα των μαθητών από καθηγητές κατάλληλα εκπαιδευμένους ( βλ.5) αλλά και με ειδικές γνώσεις στο εκάστοτε αντικείμενο ( μουσική ,ζωγραφική ) Το μάθημα της μουσικής λόγου χάρη ,οφείλει να πάψει να είναι μία αναφορά στην κλασσική μουσική και να αναφέρεται σε κάθε μουσικό είδος προσφέροντας πολύπλευρη γνώση στους μαθητές.
Προϋπόθεση απαραίτητη για την εφαρμογή των προτάσεων (2) έως (8) είναι η εφαρμογή της (1)
Γιατί λοιπόν είναι απαραίτητο να καθιερωθεί ως βαθμός εισαγωγής για οποιαδήποτε σχολή το δέκα;
Υπάρχει μία τεράστια ανισότητα. Όσοι έχουν την οικονομική δυνατότητα καταφεύγουν σε ιδιαίτερα και φροντιστήρια και προφανώς έχουν περισσότερες ευκαιρίες/δυνατότητες από τους μη έχοντες. Επίσης δύνανται να φοιτούν σε πανεπιστήμια του εξωτερικού. ( όπου μία μέτρια επίδοση στις πανελλήνιες δεν αποτελεί τροχοπέδη )
Ξοδεύονται εκατοντάδες χιλιάδες ευρώ σε ιδιαίτερα και φροντιστήρια.
Απαξιώνεται ο ρόλος του σχολείου.
Οι μαθητές σπαταλούν χιλιάδες ώρες στην προσπάθεια τους να μάθουν τέλεια την ύλη τον εξετάσεων.
Η τρίτη λυκείου είναι μία ουσιαστικά χαμένη χρονιά για τους μαθητές.
Το τωρινό εκπαιδευτικό σύστημα “σκοτώνει” τις πνευματικές ικανότητες των μαθητών. Δεν φροντίζει να καλλιεργηθούν είναι η πιο επιεικής διαπίστωση.
Πώς θα γίνεται η εισαγωγή στα πανεπιστήμια;
Καταρχάς ο σχολικός επαγγελματικός προσανατολισμός θα διδάσκεται από την
πρώτη τάξη του γυμνασίου ,ώστε οι μαθητές να συνειδητοποιήσουν τις κλίσεις τους ,τις ικανότητες τους ,τις δυσκολίες στην αγορά εργασίες.
Δικαίωμα εισαγωγής στα πανεπιστημιακά ιδρύματα και στα ΤΕΙ
θα έχουν οι μαθητές οι οποίοι θα έχουν επιτυγχάνουν στις πανελλήνιες εξετάσεις βαθμό ανώτερο του δέκα (10). Φυσικά η δυσκολία των εξετάσεων θα πρέπει να είναι τέτοια ,ώστε το δέκα ( 10 ) να διασφαλίζει την αξιοπρεπή παρουσία όσων μαθητών το πέτυχαν.
Τον πρώτο χρόνο της εισαγωγής τους θα απορρίπτονται ή θα γίνονται δεκτοί ανάλογα με τα μαθήματα τα οποία περνάνε στο πανεπιστήμιο.
Αν παρατηρηθεί υπερπληρότητα στα αστικά κέντρα οι μαθητές με το μικρότερο μέσο όρο στα μαθήματα που πέρασαν στα 2 πρώτα εξάμηνα θα κληθούν να μετακομίσουν σε κάποια αντίστοιχη σχολή της περιφέρειας. ( Είναι σαφές ,ότι θα πρέπει να δημιουργηθούν φοιτητικές εστίες αν αυτές δεν υπάρχουν ,ώστε να μην αντιμετωπίζουν πρόβλημα οι οικονομικά ασθενέστεροι φοιτητές )
Και αν όλοι δηλώσουν μία μόνο σχολή;
Στη δεύτερη τάξη του λυκείου θα βολιδοσκοπούνται οι προθέσεις των μαθητών ,ώστε να προετοιμαστούν κατάλληλα ,αν κριθεί απαραίτητο τα πανεπιστήμια. Αν όλοι οι μαθητές δηλώσουν την πρόθεση τους να εισαχθούν σε μία συγκεκριμένη σχολή ,τότε το σύστημα απλούστατα απέτυχε. Απέτυχε να προετοιμάσει συνειδητοποιημένα παιδιά ,που θα ακολουθούν τις επιθυμίες τους ,γνωρίζοντας παράλληλα τις δυνατότητες τους καθώς και τις ενδεχόμενες δυσκολίες ,τις οποίες θα συναντήσουν.
Λύσεις πάντως προφανώς υπάρχουν. Θα ενημερωθούν οι μαθητές για τον κίνδυνο τις ανεργίας ,θα κλιθούν να συμπληρώσουν ξανά τα μηχανογραφικά τους και αν και πάλι δε βρεθεί λύση θα καταφύγουμε σε λύσεις ανάγκης. Το παραπάνω σενάριο όμως είναι τουλάχιστον υπερβολικό.
Είναι σαφές ότι όσοι μπαίνουν σε ένα πανεπιστήμιο με μεγάλες απαιτήσεις ,χωρίς τις σωστές βάσεις πιθανότατα θα αποτυγχάνουν και πως όσοι διάβαζαν και το έκαναν για τον εαυτό τους δε θα χάσουν τα κίνητρα τους.
Χειρότερο ακόμα από το να μείνει η κατάσταση στο εκπαιδευτικό σύστημα ως έχει, είναι να επιχειρηθούν μεταρρυθμίσεις χωρίς πρώτα να διασφαλιστούν οι απαραίτητες προϋποθέσεις.
Ελπίζω η γενιά μου ,ότι άσχημο συναντά να το αλλάζει ή έστω να προσπαθεί ,και κυρίως να απαιτεί αυτό που δικαιωματικά της ανήκει ,ένα καλύτερο μέλλον.
Στηρίξτε μας ,αν φυσικά συμφωνείτε ,υπογράφοντας εδώ (http://www.petitiononline.com/Besprjct/petition.html)
Σωτήρης
Πάρης
Κωνσταντίνος
e-mail επικοινωνίας besproject@windowslive.com
(1) Αλλαγή της μεθόδου εισαγωγής των τελειόφοιτων της μέσης εκπαίδευσης ,στα ανώτερα εκπαιδευτικά ιδρύματα. Οποιοσδήποτε τελειόφοιτος επιτύχει βαθμό άνω του δέκα ( 10 ) θα έχει δικαίωμα εισαγωγής σε οποιοδήποτε ανώτερο εκπαιδευτικό ίδρυμα αλλά και σε οποιοδήποτε ινστιτούτο επαγγελματικής αποκατάστασης. Για όσους επιλέξουν να μη συνεχίσουν στο λύκειο μετά την υποχρεωτική εννεαετή εκπαίδευση θα υπάρχουν ειδικές επαγγελματικές σχολές
(2) Θέσπιση αριθμητικού ορίου είκοσι (20) μαθητών ανά σχολική τάξη
(3) Η ύλη να αποκτήσει σκοπό την καλλιέργεια των μαθητών και να τους εφοδιάζει περισσότερο με γενικές και λιγότερο εξειδικευμένες γνώσεις. Να προάγεται ο εποικοδομητικός διάλογος στην τάξη και να διασφαλιστούν οι προϋποθέσεις για την πραγματοποίηση του. Να είναι σκοπός του εκπαιδευτικού συστήματος η καλλιέργεια συνειδητοποιημένων πολιτών. Μαθήματα όπως η αστρονομία ή η φιλοσοφία , τα οποία αναφέρονται σε επιστήμες οι οποίες έχουν την βάση τους στον αρχαίο ελληνικό πολιτισμό είναι αδιανόητο να είναι επιλογής και κατεύθυνσης αντίστοιχα.
(4) Η εκπαίδευση των καθηγητών και δασκάλων να περιλαμβάνει γνώσεις ψυχολογίας και να εξετάζει την ικανότητα τους να μιλούν σε πλήθη ,να διατηρούν την τάξη και να μην γίνονται βαρετοί. Ο δάσκαλος/καθηγητής οφείλει να σέβεται τις απόψεις των μαθητών ,να είναι ικανός για διάλογο ,να μπορεί να διατηρεί την τάξη χωρίς να καταφεύγει σε φωνές ή απειλές. Είναι αυτονόητο ότι μέσω σεμιναρίων η εκπαίδευση των δασκάλων/καθηγητών θα συνεχίζεται για όσο καιρό αυτοί διατελούν το λειτούργημα τους. Ίσως η ίδρυση σώματος με αυτοσκοπό τον έλεγχο των εγκαταστάσεων ,του προσωπικού και της εύρυθμης λειτουργίας γενικότερα των σχολείων να είναι απαραίτητη.
(5) Να ζητείτε από τους μαθητές στο μάθημα της έκθεσης να γράφουν την προσωπική τους άποψη ,τεκμηριώνοντας την κατάλληλα. Να βαθμολογείται μόνο η ικανότητα του μαθητή να εκφράζεται ορθά ,να έχει συνοχή το κείμενο του και να υποστηρίζει με επιχειρήματα τις απόψεις του. Να γίνεται διάλογος μέσα στην τάξη αναφορικά με το εκάστοτε θέμα και να δίνονται στους μαθητές σχετικά κείμενα χωρίς όμως να γίνεται προσπάθεια πλύσης εγκεφάλου.
(6) Να διαχωριστεί η ανάλυση λογοτεχνικών κειμένων από τη λογοτεχνία. Οι μαθητές να αξιολογούνται μόνο για την ικανότητα τους να αναλύσουν τη μορφή και το περιεχόμενο ενός λογοτεχνικού κείμενο. Για το μάθημα της λογοτεχνίας ,όπου οι μαθητές θα έρχονται σε επαφή με λογοτεχνικά κείμενα και θα εκφράζουν την δημιουργικότητα τους μέσω της παραγωγής λόγου ,να μην υπάρχει αξιολόγηση.
(7) Να δοθεί έμφαση στη φυσική κατάσταση με την ύπαρξη διαιτολόγου και κατάλληλων εγκαταστάσεων. Απαραίτητη είναι επίσης η ύπαρξη ψυχολόγου.
(8) Να διδάσκονται μαθήματα ,τα οποία θα προωθούν τη δημιουργικότητα των μαθητών από καθηγητές κατάλληλα εκπαιδευμένους ( βλ.5) αλλά και με ειδικές γνώσεις στο εκάστοτε αντικείμενο ( μουσική ,ζωγραφική ) Το μάθημα της μουσικής λόγου χάρη ,οφείλει να πάψει να είναι μία αναφορά στην κλασσική μουσική και να αναφέρεται σε κάθε μουσικό είδος προσφέροντας πολύπλευρη γνώση στους μαθητές.
Προϋπόθεση απαραίτητη για την εφαρμογή των προτάσεων (2) έως (8) είναι η εφαρμογή της (1)
Γιατί λοιπόν είναι απαραίτητο να καθιερωθεί ως βαθμός εισαγωγής για οποιαδήποτε σχολή το δέκα;
Υπάρχει μία τεράστια ανισότητα. Όσοι έχουν την οικονομική δυνατότητα καταφεύγουν σε ιδιαίτερα και φροντιστήρια και προφανώς έχουν περισσότερες ευκαιρίες/δυνατότητες από τους μη έχοντες. Επίσης δύνανται να φοιτούν σε πανεπιστήμια του εξωτερικού. ( όπου μία μέτρια επίδοση στις πανελλήνιες δεν αποτελεί τροχοπέδη )
Ξοδεύονται εκατοντάδες χιλιάδες ευρώ σε ιδιαίτερα και φροντιστήρια.
Απαξιώνεται ο ρόλος του σχολείου.
Οι μαθητές σπαταλούν χιλιάδες ώρες στην προσπάθεια τους να μάθουν τέλεια την ύλη τον εξετάσεων.
Η τρίτη λυκείου είναι μία ουσιαστικά χαμένη χρονιά για τους μαθητές.
Το τωρινό εκπαιδευτικό σύστημα “σκοτώνει” τις πνευματικές ικανότητες των μαθητών. Δεν φροντίζει να καλλιεργηθούν είναι η πιο επιεικής διαπίστωση.
Πώς θα γίνεται η εισαγωγή στα πανεπιστήμια;
Καταρχάς ο σχολικός επαγγελματικός προσανατολισμός θα διδάσκεται από την
πρώτη τάξη του γυμνασίου ,ώστε οι μαθητές να συνειδητοποιήσουν τις κλίσεις τους ,τις ικανότητες τους ,τις δυσκολίες στην αγορά εργασίες.
Δικαίωμα εισαγωγής στα πανεπιστημιακά ιδρύματα και στα ΤΕΙ
θα έχουν οι μαθητές οι οποίοι θα έχουν επιτυγχάνουν στις πανελλήνιες εξετάσεις βαθμό ανώτερο του δέκα (10). Φυσικά η δυσκολία των εξετάσεων θα πρέπει να είναι τέτοια ,ώστε το δέκα ( 10 ) να διασφαλίζει την αξιοπρεπή παρουσία όσων μαθητών το πέτυχαν.
Τον πρώτο χρόνο της εισαγωγής τους θα απορρίπτονται ή θα γίνονται δεκτοί ανάλογα με τα μαθήματα τα οποία περνάνε στο πανεπιστήμιο.
Αν παρατηρηθεί υπερπληρότητα στα αστικά κέντρα οι μαθητές με το μικρότερο μέσο όρο στα μαθήματα που πέρασαν στα 2 πρώτα εξάμηνα θα κληθούν να μετακομίσουν σε κάποια αντίστοιχη σχολή της περιφέρειας. ( Είναι σαφές ,ότι θα πρέπει να δημιουργηθούν φοιτητικές εστίες αν αυτές δεν υπάρχουν ,ώστε να μην αντιμετωπίζουν πρόβλημα οι οικονομικά ασθενέστεροι φοιτητές )
Και αν όλοι δηλώσουν μία μόνο σχολή;
Στη δεύτερη τάξη του λυκείου θα βολιδοσκοπούνται οι προθέσεις των μαθητών ,ώστε να προετοιμαστούν κατάλληλα ,αν κριθεί απαραίτητο τα πανεπιστήμια. Αν όλοι οι μαθητές δηλώσουν την πρόθεση τους να εισαχθούν σε μία συγκεκριμένη σχολή ,τότε το σύστημα απλούστατα απέτυχε. Απέτυχε να προετοιμάσει συνειδητοποιημένα παιδιά ,που θα ακολουθούν τις επιθυμίες τους ,γνωρίζοντας παράλληλα τις δυνατότητες τους καθώς και τις ενδεχόμενες δυσκολίες ,τις οποίες θα συναντήσουν.
Λύσεις πάντως προφανώς υπάρχουν. Θα ενημερωθούν οι μαθητές για τον κίνδυνο τις ανεργίας ,θα κλιθούν να συμπληρώσουν ξανά τα μηχανογραφικά τους και αν και πάλι δε βρεθεί λύση θα καταφύγουμε σε λύσεις ανάγκης. Το παραπάνω σενάριο όμως είναι τουλάχιστον υπερβολικό.
Είναι σαφές ότι όσοι μπαίνουν σε ένα πανεπιστήμιο με μεγάλες απαιτήσεις ,χωρίς τις σωστές βάσεις πιθανότατα θα αποτυγχάνουν και πως όσοι διάβαζαν και το έκαναν για τον εαυτό τους δε θα χάσουν τα κίνητρα τους.
Χειρότερο ακόμα από το να μείνει η κατάσταση στο εκπαιδευτικό σύστημα ως έχει, είναι να επιχειρηθούν μεταρρυθμίσεις χωρίς πρώτα να διασφαλιστούν οι απαραίτητες προϋποθέσεις.
Ελπίζω η γενιά μου ,ότι άσχημο συναντά να το αλλάζει ή έστω να προσπαθεί ,και κυρίως να απαιτεί αυτό που δικαιωματικά της ανήκει ,ένα καλύτερο μέλλον.
Στηρίξτε μας ,αν φυσικά συμφωνείτε ,υπογράφοντας εδώ (http://www.petitiononline.com/Besprjct/petition.html)
Σωτήρης
Πάρης
Κωνσταντίνος
e-mail επικοινωνίας besproject@windowslive.com
Εγγραφή σε:
Αναρτήσεις (Atom)